人格塑造放首位，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格
人格對一個人的成長與發(fā)展具有重要的作用。很多調(diào)查研究都表明：成功人士與失敗者之間最大的差異，不是智力上的，而是非智力方面的，其中起著最重要、最關(guān)鍵作用的就是人格因素。
人格健全的人往往適應(yīng)力更強。面對高速變化的社會，他們往往能有效地調(diào)整自己，迎接挑戰(zhàn)。
時代的變革、社會的發(fā)展，必然會產(chǎn)生層出不窮的新觀念、新事物、新挑戰(zhàn)。健全的人格就是我們主動、積極調(diào)節(jié)自我適應(yīng)轉(zhuǎn)變的最根本保證。作為新世紀的青少年學(xué)生，作為支撐國家發(fā)展的一代，學(xué)生們要想真正擔當起自己的歷史使命，適應(yīng)社會發(fā)展的急劇變化，就必須具有健全的人格。
眾所周知，教育對塑造健全的人格具有重要作用。從20世紀80年代起，世界各國就已經(jīng)認識到了這一點。日本把“寬闊的胸懷，健壯的體魄，豐富的創(chuàng)造力，自由、自律的精神”確定為21世紀的教育目標，而其中的“自由、自律精神”就是人格教育的重要內(nèi)涵；美國提出品格教育、人格教育是國民教育的重要一環(huán)；新加坡擺脫了僅僅重視智商的教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑯又匾暻椴俳逃坏聡选瓣P(guān)心學(xué)生品德、性格的培養(yǎng)”作為教育改革的一個重要范疇。在我國，隨著社會的發(fā)展與轉(zhuǎn)型，教育改革的不斷深入，人們也越來越重視人格教育。
人格健全的青少年才是祖國、民族的未來和希望，這已經(jīng)成為共識。但是，當前我國青少年學(xué)生的人格教育和人格發(fā)展狀況，卻遠遠不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。因此，在如何搞好人格教育的問題上，依然還有許多問題需要我們進一步去研究和探索。
如今，有一些學(xué)校已經(jīng)認識到了這一點，并努力做出新的判斷、新的決策。比如，在校園內(nèi)構(gòu)建人格文化。當整個學(xué)校都進行人格文化滲透時，學(xué)生就會潛移默化地受到高尚人格的感染，從而要求自己也向他們看齊，塑造自身健全的人格。
十年樹木，百年樹人。不管是為了國家的興盛、民族的未來，還是為了學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長，教育工作者都應(yīng)該快速而扎實地行動起來，為構(gòu)建校園人格文化、對學(xué)生實施人格教育獻出智慧和力量，讓人格教育成為永不結(jié)業(yè)的教育！